Karakteristikat e të menduarit në fëmijëri të hershme

Të menduarit si një proces i reflektimit të ndërmjetësuar dhe të përgjithësuar të realitetit lind mbi bazën e veprimtarisë praktike nga njohuritë shqisore dhe na lejon të shkojmë përtej tij. Gjatë kryerjes së veprimeve objektive, fëmija mëson lidhjen midis objekteve dhe veprimeve individuale, gjë që kontribuon në zgjidhjen praktike të problemeve. Zgjidhja e problemeve në fëmijërinë e hershme kryhet përmes veprimeve indikative praktike të jashtme. Ky lloj të menduari quhet efektiv vizual. Karakteristikat e reja, të fshehura më parë të subjektit të studiuar nga fëmija, theksohen përmes veprimeve praktike që transformojnë lëndën.

Mendimi efektiv vizual ka një strukturë komplekse psikologjike, bazuar në një simbol të shenjës dhe është i ndarë në dy lloje. E para përfshin zgjidhjen e problemeve njohëse, dhe të dytën – praktike. Zgjidhja e problemeve në një mënyrë vizualisht të efektshme ndihmon në përgjithësimin e njohurive dhe të kuptuarit e multifunksionalitetit të objektit të reflektuar, mbi bazën e të cilit lind një hipotezë, e verifikuar në dy mënyra: ose duke pritur një transformim natyror të një objekti që e bën të hapur anën e tij të fshehur më parë, ose duke kryer me qëllim një veprim për të provuar hipotezën. Në fëmijërinë e hershme, shfaqen veprime simbolike dhe kuptimet e fjalëve transferohen nga një objekt në tjetrin, që është një formë e hershme e një hipoteze, pa të cilën aktiviteti mendor është i pamundur. Vlera që transferohet nga objekti i referencës në një të panjohur është baza për kërkimin e pronave të humbura duke përdorur shndërrime të ndryshme praktike. Një fëmijë në këtë moshë nuk mund të veprojë në lidhje me idetë dhe nuk pranon detyra abstrakte që nuk kanë lidhje me interesat e tij.

Fëmijët përdorin në mënyrë aktive të menduarit efektiv vizual për të identifikuar lidhje të ndryshme të objekteve dhe fenomeneve të botës. Veprimet indikative praktike në planin e jashtëm janë baza dhe pika fillestare për formimin e të gjitha llojeve të aktivitetit mendor. Zhvillimi i funksionit mendor dhe veprimtarisë njohëse në një moshë të re shprehen jo vetëm në efektivitetin e zgjidhjes së problemeve praktike, por edhe në nivelin e lartë të interesit dhe përfshirjes emocionale në një eksperiment të tillë, në emocionet pozitive që fëmija përjeton nga veprimtaritë kërkimore.

Riprodhimi dhe përsëritja e veprimeve kërkimore kontribuojnë në faktin se veprimet e brendshme psikike formohen mbi bazën e tyre, d.m.th. veprimet shfaqen në mendje, pa prova të jashtme. Baza e vendimeve të tilla është një provë e bërë në planin e brendshëm mendor duke operuar me imazhe, ide rreth objekteve dhe si t’i përdorin ato. Mendimi i tillë quhet vizual-figurativ. Në moshë të re, ky lloj i të menduarit sapo fillon të marrë formë dhe përdoret me një gamë të kufizuar të zgjidhjes së problemeve. Fëmija mund të zgjidhë shumicën e problemeve vetëm në një mënyrë grafike efektive.

Varicobooster  Farë është spondylarthrosis dhe si ta trajtoni atë

Shembull praktik

Olya G., 2 gola 11 muaj. Pasi kisha përdorur një shkop të skive për të marrë një top të mbështjellë nën një divan, mendova ta përdorja për të marrë një lodër të shtrirë në një raft të lartë.

Me rëndësi të madhe në zhvillimin e të menduarit të fëmijëve të vegjël është zhvillimi i përgjithësimeve – bashkimi mendor i sendeve ose veprimeve që ndajnë veçori të përbashkëta. Përmirësimi i aktivitetit objektiv ka një ndikim vendimtar në këtë proces. Baza e parë për klasifikimin dhe përgjithësimin janë perceptuar drejtpërdrejt atributet fizike të objekteve (ngjyra, madhësia, forma, pesha). Më vonë, qëllimi funksional i objekteve është bashkangjitur këtyre shenjave.

Shembull praktik

Kolya S., 2 vjet 5 muaj. Mund të ndajë objektet në grupe (mollë – dardë, makinë shkrimi – top, etj.). Isshtë në gjendje të përcaktojë dy lloje të objekteve sipas udhëzimeve të një të rrituri në kutitë e duhura. Ai mund të ndërtojë një "urë" të kubeve pasi të tregojë të rriturit, me kërkesën e tij gjen fotografi ose objekte që i përkasin grupeve të caktuara ("lule", "kafshë", etj.), Në ​​mesin e disa fotove përcakton modelin e duhur që tregon i rrituri, zgjedh e disa artikujve, vetëm ato që korrespondojnë me një atribut të veçantë.

Ekzistojnë tre faza kryesore në zhvillimin e përgjithësimit tek fëmijët e vegjël (Fig. 6.4). Faza e parë karakterizohet nga përgjithësime të hershme vizuale, në të cilat objektet grupohen sipas shenjave më të gjalla, të spikatura (më shpesh ngjyra ose madhësia). Në këtë fazë, fëmija ende nuk posedon veprime objektive. Në fazën e dytë, fëmija, bazuar në veprimet e tij, ndërton imazhe vizuale dhe prekëse të objekteve në një përfaqësim të vetëm. Sidoqoftë, fëmijët nuk bëjnë dallimin midis tipareve kryesore dhe thelbësore të sendeve (funksioni shoqëror i një objekti dhe mënyra e veprimit me të) nga ato të rastit, sekondar. Në fazën e tretë, formohen konceptet e përgjithshme. Fëmija dallon shenjat thelbësore dhe të përhershme të sendeve nga të gjithë të tjerët.

Varicobooster  Kirurgji për heqjen e venave të këmbëve

Fig. 6.4. Zhvillimi i përgjithësimeve në moshë të re

Asimilimi i veprimeve objektive kontribuon në përzgjedhjen e tipareve më thelbësore dhe të përhershme në objekte, që është baza për formimin e përgjithësimeve që fitojnë karakterin e koncepteve. Zhvillimi i të menduarit të një fëmije varet nga niveli i zotërimit të veprimeve objektive dhe zhvillimi i të folurit. Fjalimi është një mjet i komunikimit, të menduarit dhe të vetë-menaxhimit. Në vitin e parë të jetës së një fëmije, të menduarit dhe të folurit zhvillohen në mënyrë të pavarur nga njëri-tjetri – të menduarit ekziston në formën e manipulimeve dhe veprimeve me objekte, dhe të folurit në formën e shprehjes emocionale të babagjyshit. Për rreth dy vjet, linjat e zhvillimit të të menduarit dhe të të folurit, të cilat ishin akoma të ndara, janë të lidhura. Kjo i jep të menduarit një fokus, organizim dhe planifikim të caktuar.

Kështu, në moshë të re, aktiviteti mendor lind dhe funksionon në procesin e zotërimit të veprimeve objektive të fëmijës. Fëmija mëson të krijojë në mënyrë të pavarur lidhje midis objekteve, fenomeneve, veprimeve. Detyrat e të menduarit zgjidhen me ndihmën e veprimeve praktike me objektet, d.m.th. me ndihmën e të menduarit efektiv vizual. Fëmija fillon të zhvillojë operacione mendore – krahasimi dhe përgjithësimi. Ekziston një ndërthurje e linjave të zhvillimit të të menduarit dhe të folurit, të folurit përfshihet në procesin e zgjidhjes së një problemi mendor, janë hedhur parakushtet e të menduarit vizual-figurativ – formimi i ideve për rezultatin dhe kushtet e veprimit.

Venat varikoze eliminohen lehtësisht pa operacione! Për këtë, shumë evropianë përdorin Varicobooster. Sipas flebologëve, kjo është metoda më e shpejtë dhe më efektive për të eleminuar venat me variçe!

Varicobooster për trajtimin e venave me variçe

"Varicobooster" është një xhel peptid për trajtimin e venave me variçe. Absolutelyshtë absolutisht efektive në çdo fazë të manifestimit të venave me variçe. Xhel përmban përbërës natyralë. Në vetëm 30 ditë të përdorimit të këtij ilaçi, mund të heqni qafe jo vetëm simptomat e venave me variçe, por gjithashtu të eliminoni pasojat dhe shkakun e shfaqjes së tij, si dhe të parandaloni rindërtimin e patologjisë.

Ju mund të blini Varicobooster në Shqipëri në faqen e internetit të prodhuesit.
Lagranmasade Shqipëri